1、说教程
1、教程地位及其用途
《化学肥料》是课程标准一级主题 “身边的化学物质”中酸碱盐部分的入门知识，是第十一单元的后一个课题，可以看作是酸碱盐常识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的常识，又将化学常识运用到生产日常，让学生能学以致用。本课题相对与酸碱盐常识来讲它并非重点。但在化学与环境的教学中它确实是比较要紧的一个环节。它可以让学生感觉到化肥为增产粮食和蔬菜的巨大贡献，也认识化肥使用方法不对带来的负面影响，从中学习辩证地看问题的思维办法。它有益于使学生了解的了解，合理用化学物质的重要程度，有益于培养学生从化学的视角看问题。
2、教学目的剖析
A、常识与技能：
知道化学元素对植物成长的重要程度及容易见到化肥的类型和用途。
知道化肥、农药对环境的影响。
培养学生运用所学常识和技能解决实质问题的能力。
B、过程与办法：
通过查阅资料，掌握借助资料总结、总结、提炼所获得的信息。
通过小组合作学习、讨论和辩论，掌握与别人进行交流与合作。
C、情感、态度与价值观：
培养学生合作交流意识和探索精神
激起学生热爱生活，关注社会的责任感
使学生掌握用辩证唯物主义的看法去认识事物，用进步的见地看待事物
3、重点、难题
重点：容易见到化肥的类型和用途。
难题：培养和练习学生的辩证思维。
2、说教法
科学适当的教学办法能使教学成效事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，结合教学内容及自己的专长和教学特征，我筹备使用的教法是引导探究法、多媒体辅助教学法。
1.引导探究法：这节课的主要教学办法是引导探究法。中学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习技巧，让学生体验科学探究活动的过程和办法，还应当通过学生自主的探究等活动来达成教育目的。引导探究法能非常不错的体现《标准》中的思想，它不只看重常识的获得，而且还关注学生获得常识的过程。其模式为：创设情境——自主探究——概括——联系生活。
2.多媒体辅助教学法：借助多媒体技术既能打造好的课堂环境，又能将探究的策略，讨论的情景提前筹备好，给学生更多的时间动手、考虑、讨论。
3、说学情
我所教学生绝大多数来自城镇，极少数来自农村，对化肥常识知之甚少，不少学生只了解提升农作物产量要施用化肥，对化肥名字、施用办法、施用办法、需要注意的地方等都不知道。刚学完酸碱盐的常识，来不及消化，又要学习日常接触较少的化肥，学生有肯定的学习困难程度。若教师只不过将自己所了解的所有告诉学生，学生必然会感觉非常枯燥，非常无聊，由于它与城市学生实质生活距离太远。学生只不过被动的同意者，不会有哪些学习的欲望，况且一个人查阅的资料是有限的，不如借助此机会发动学生动脑动手积极参与到课堂中来，展示我们的收
获。而且，学生在经过前几章的学习之后，已经有了自己查阅资料、获得信息的能力。所以本节课可以采取学生自学的方法来完成。
4、说学法
1.分组辩论法：通过分组辩论，从争论中发现问题，剖析问题，从而提升学生对于环境保护及合理用化肥的认识。掌握辩证的看待问题。
2.合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作角逐意识。
3.自主学习法：对于较简单的内容，同学们通过阅读教程、联系生活自主学习。使学生由“掌握”变为“会学”适应了素质教育的需要。
5、说教学程序设计过程
为了完成教学目的，解决教学重点突破教学难题，课堂教学我筹备按以下几个环节展开。
1、创设情境导入新课
我设计的#高中二年级# #高中二年级化学《化肥和农药》说课稿#是“同学们，就在去年党中央颁布了一项令全国农民欢欣激励的惠民政策，改变了实行了几千年的赋税规范，你了解是什么吗?”此#高中二年级# #高中二年级化学《化肥和农药》说课稿#以师生对话的方法展开，消除去学生上课伊始的紧张感，激起学生的学习兴趣。在同学争相回答的基础上借助多媒体播放歌曲“在期望的田野上”同时赏析国内广大农村的漂亮自然风光，由此引出确保农业丰收的要紧物质---化学肥料。此办法的设计不只导入了新课，还通过歌曲和图片陶冶了学生的情操，向学生宣传了党的富民政策。
2、发现规律自主学习
第一，教师请学生观看大屏幕展示的各种化肥的包装袋，回答从中获得的信息。然后找同学说出每种化肥的组成，从中发现化肥的分类。
这为进一步知道化肥奠定了基础，第三巩固了学生学习的欲望。培养了学生的察看和剖析的能力，充分体现了学生的主体地位。
下面，教师指导学生阅读教程详细知道各类化肥有哪些用途和容易见到化肥的类型，并通过大屏幕进行概括。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边考虑，在阅读中理清思路，训练学生的阅读和概括能力，解决教学重点。
3、牛刀小试学以致用
在学生知道各类化肥的基础上，教师以多媒体出示植物缺少营养元素症状，教师请学生当一回农业专家为植物看一下病，以此来培养学生用化学常识解决实质问题的能力。在几次简单的判断后提出讨论问题：①细心的农民问我：夏季雷雨过后，田里的庄稼长得特别旺盛。听说你在学校里学过，你能告诉我其中的秘密吗?②一位老大爷给我讲：70年代刚用化肥时，生产队里种黄豆，为确保增产，施用了很多尿素。夏季时，黄豆苗成长很旺盛，农民非常高兴。结果，到了秋季，黄豆的结实率非常低。相反，漏掉施尿素的地方，黄豆结实却较丰厚，让人哭笑不能。学生积极主动的思维和讨论中，加深了解和体验，有所感悟和考虑，从而对化学肥料有了愈加深入的认识。
4、拓展延伸开阔视线
通过大屏幕介绍微量元素肥和化学肥料的过去和目前，让学生对于化肥有个愈加全方位的认识。发展了学生的视线，使所学常识体系也愈加完整。
5、激情辩论各展所能
组织学生分成正反两方展开辩论：化肥的用法是利大还是弊大?此时可将课程推向了高潮，学生充分展示自己采集的收拾的资料、敏锐的思维和雄辩的
口才。通过适合的点评和鼓励使学生体验到了成功的喜悦。全方位提高了学生的科学素养。在辩论的过程中同学们愈加深刻的认识到保护环境的重要程度，在无声无息中对学生进行了思想教育起到了润物细无声的成效。使教学难题也得到了突破。
6、快乐训练巩固成就
通过“我是今日小状元”的方法进行课上训练巩固所学的内容，以新颖多变的方法来调动学生的积极性，让学生在快乐友好的环境里体验角逐、胜利等体验，使所学内容也得到第三巩固。
7、畅谈收成画龙点睛
由学生来谈本节课的感悟和收成，并由教师进行后总结点拨以化学韵语口诀的形式进行高度概括，便于学生进行记忆和回顾。
6、板书设计：
好的板书就像一份微型教材，此板书力图全方位而简明的将讲课内容传递给学生，明确直观，便于学生理解和记忆，理清常识脉络。
§12.2 化学肥料
1、容易见到化肥的类型 缺少的后果
1、氮肥 尿素、 碳酸氢氨
2、磷肥 过磷酸钙、钙镁磷肥
3、钾肥 硫酸钾、 氯化钾 成长迟缓或停滞，品质降低
抗寒抗旱能力差，结实率低 抗病虫害能力差，容易倒伏
2、用化肥对环境的影响：土壤退化、水的污染、大方污染等