高中二年级变化的大背景，便是文理分科（或七选三）。在对每个学科都有了初步知道后，学生们需要对自己将来的进步科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第完全自己把握、风险未知的主动选择。智学网高中二年级频道为你整理了《高二化学教师说课稿》，帮你金榜题名！

1.高二化学教师说课稿

通过以前章节的学习，学生已经学会了能量守恒定律、化学反应的限度、化学反应进行的方向和化学反应的自发性、与原电池的原理等理论常识，为本节的学习做好了充分的理论常识筹备。化学电池是依据原电池原理开发的具备非常强的实用性和广阔的应用范围的技术商品。小到手表、单放机、儿童玩具，大到航空航天、卫星通讯，几乎无处不在。因此本节的教学是理论常识在实践中的延伸和拓展，将抽象的理论和学生在日常积累的感性体验联系起来，帮助学生进一步的深入认识化学电池。

现代科技的高速发展也带动了电池工业的进步，各种新型的电池层出不穷。教程选取具备代表性的三大类电池，如日常常见的电池（碱性锌锰电池）、二次电池（铅蓄电池）、和在将来有着美好应用前景的燃料电池。介绍了电池的基本架构，工作原理，性能和适用范围。同时向学生渗透绿色环保的意识。

2、教学目的

知道容易见到电池的组成与应用；

理解电池、二次电池、燃料电池的反应原理；

知道容易见到电池与人类生活、生产的密切关系。

掌握用多种方法获得信息的办法与渠道，结合生活、生产实质，学习容易见到化学电池的组成、应用与原理，通过探究，学习探究的办法，体验科技转化为生产力的过程。

通过对电池工作原理的探究，激起学生探究的兴趣，通过新型电池的介绍，提升学生创造欲X与学习兴趣，掌握借助能源与创造能源的办法，提升环保意识与节能意识。

3、教学重难题

电池、二次电池与燃料电池的反应原理、性能及应用

化学电池的反应原理及电极反应式的书写

4、学情剖析

在化学必学2初中生已学习了氧化还原反应的初步常识，前一节又已经学过原电池的基本内容，了解原电池的概念，形成条件，简单的电极反应等，所以在此基础上，进一步学化学电源的常识。学生能通过对实验现象的察看、有关数据的剖析得出有关结论，具备肯定的察看能力、实验能力和思维能力。

5、设计理念

本节课与平时生活、生产实质联系得比较紧密，所以设计本节教学时，坚持以课堂为主，向课前和课后延伸，课堂教学时以日常容易见到的化学电源入手，以化学电源的进步史为线索，通过小组合作探究碱性锌锰电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池等，引导学生对电池的优劣，找寻出这类电池的相同点和不同的地方，一同探究化学电池的研究和进步方向，课前通过商店调查、上网查阅资料，知道化学电源的有关信息，课后通过小组研究性学习，进一步激起学生的求知欲，进一步加大对学生科学办法的练习和科学思维的培养，加大学生的合作探究，培养逻辑推理、剖析问题、解决问题、总结规律的能力。

6、教学方法

本节课的教学主要使用“预习学习”为先导，通过学生自主预习、调查研究、查阅资料，初步知道容易见到电池的分类、电池的优劣的判断、电极方程式的书写，课堂上使用“合作探究”的教学办法，即创设情境、提出问题、小组探究合作、解决问题、小组总结、提出新问题……的合作探究的自主学习模式。在教学中，通过创设问题情境，去体验和感受常识的发生和进步过程，去体验合作探究所带来的成功喜悦。在整个的教学过程中，同时注意培养学生的总结总结能力和求真务实的探究精神。课后，通过研究性学习，进一步引导学生合作探究，综合运用所学常识，立足于社会大背景之下，以更开阔的视线从管理、技术、环境和消费等不同角度来剖析实质问题。

7、教学过程

组织教学导入新课

介绍化学电池的类型

展示并演示三类化学电池的架构及工作原理的Flash课件。

制作氢氧燃料电池

总结本节课的收成

2.高二化学教师说课稿

1．教程的地位及其用途

《简单的有机化合物—甲烷》是学生第接触有机物结构和性质。烃作为所有有机物的母体，而甲烷又是简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到以后对各种有机物的理解。通过这堂课的教学，期望帮助学生树立正确的有机学习技巧。

2.教学目的

依据新课程理念和新教程特征，结合高初中生已有些常识和能力水平确定了一下三维目的：

常识与技能

①知道自然界中甲烷的存在及储量状况

②通过实践活动使学生深刻认识甲烷的结构特征

③通过实验探究理解并学会甲烷的取代反应原理

④通过对甲烷结构和性质的学习，使学生初步打造从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式

过程与办法

①通过探究实验、模型、图片、动画等，培养学生关心科学，研究科学和探索科学的精神

②通过讲授、讨论、自学、小组合作等教学办法和比较，类比等科学办法与逻辑办法，教给学生科学的学习技巧

③培养学生设计实验，察看实验，并依据实验现象得出可能的规律的能力

情感、态度与价值观

①引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感和参与意识

②通过甲烷的结构和性质的探索，激起学生学化学的兴趣

3.教学重点和难题

甲烷分子的结构和甲烷的取代反应

2、说教法

本节课使用教师引导，学生自己自主，相互合作，探究实验的办法进行教学。

3、说学法

和教法相呼应，引导学生使用自主学习、相互讨论、准时对比、和实验探究等学习技巧来完成学习任务。

4、说教学过程

使用板块教学，分为四个学习板块。即：板块1、甲烷的结构探究；板块2、甲烷的物理性质；板块3、甲烷的氧化反应；板块4、甲烷的取代反应。在活动中相互交流、相互评价，让学生成为课堂的主体。并帮助学生形成“结构决定性质，性质体现作用与功效”的认知关系。具体的教学步骤：

伴随“西气东输”工程的顺利推行，愈加多的家庭用上了天然气，请问天然气的成分是什么？主要分布在什么地方？它作为能源有什么优点？请同学们迅速阅读教程第一段并考虑以上问题。

学生阅读教程，并考虑回答

“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给大家生活带来的便利；开采和用天然气导致的事故图片

天然气好比一把双刃剑，一方面它作为一种非常不错的能源，其次在开采和用的同时上演了一幕幕人间悲剧，为了预防悲剧第三上演，为了更好地借助天然气，刚刚大家已经了解，它的主要成分是甲烷，大家有必要进一步知道甲烷的有关常识，这节课大家就来讨论和学习简单的有机化合物——甲烷。

设计思路：通过自主学习获得天然气成分，存在及作为能源优点等有关信息；展示“西气东输”工程全线分布图；“西气东输”工程给大家生活带来的便利的图片；开采和用天然气导致的事故图片，创设情境引入新课

设计意图：通过自主学习让学生知道甲烷的存在和储量境况，培养学生自主学习、获得信息的能力。通过对西气东输工程的认知，增强学生的社会责任感、增强学生的民族自豪感和激起学习兴趣，并引出《甲烷》课题。

3.高二化学教师说课稿

该部分内容是人教版高中化学《选修4化学反应原理》第三章第一节的内容。本节包含两大多数：一是“电解质有强弱之分”、二是“弱电解质的电离过程是可逆的”，并存在着电离平衡。需要学生在已经学过化学平衡理论并知道电解质发生电离和发生离子反应的条件等常识的基础上，进一步学习强电解质和弱电解质的定义，电离常数的常识，及弱电解质的电离平衡与浓度等条件对电离平衡的影响。学习这部分内容也为后续学习水的电离、溶液酸碱性、盐类的水解奠定了常识基础。

2、说学情

学生在之前的学习中已经接触过有关电解质、化学平衡的常识，为本节课认识弱电解质的电离平衡是一个可逆过程奠定了基础。同时，弱电解质的电离的常识是化学原理性常识，理论剖析是研究、讲解理论问题要紧、常见的办法，高中生的逻辑思维能力，推理剖析能力都有了非常大的提升，本节课内容的学习对于练习学生的逻辑思维、推理能力也非常有帮助。

3、说教学目的

1.认识电解质有强弱之分，能应用化学平衡理论描述弱电解质在水溶液中的电离平衡;理解弱电解质的电离平衡与外面条件对电离平衡的影响;知道电离平衡常数，可以用电离平衡常数讲解有关离子浓度的问题。

2.通过对电解质定义的学习，知道定义形成的一般办法，理解化学平衡原理对电离平衡的指导用途，知道平衡的思想与办法。

3.通过本节的学习，知道物质间的相互联系、相互依存和相互制约的关系，知道由一般到特殊的辩证关系。

4、说教学重难题

强、弱电解质的定义和弱电解质的电离平衡。

弱电解质的电离平衡。

5、说教学办法

借助小组合作学习，让学生结合之前所学常识进行自主剖析，培训学生自主合作的学习意识。同时考虑到化学原理性的内容理解起来较为困难，在我的课堂中，我还应用了演示实验，让学生通过感性认识加深对有关理论的理解。

6、说教学过程

我的教学过程分为以下的三个环节来展开：分别是导入部分、新课讲授、小结作业部分。

环节1、导入新课

在这里我会结合学生必学中所学常识提问：什么是电解质，电解质溶液导电是什么原因什么，不同电解质的电离程度是不是有不同?从而引入本节课。

这一导入方法是从学生原有些常识经验出发，既能做到让学生回忆原来所学常识，又能让学生对于新常识并不感到陌生，符合教学中“螺旋式上升”的教学原则。

环节2、新课展开

这一环节中包括有以下的几个要点：强弱电解质、弱电解质的电离过程、电离平衡常数。我会依次展开这几部分的教学。

强弱电解质

我会设置如此一个问题情境：醋酸的去水垢能力不如盐酸强，除去浓度原因外，是不是还有其他缘由?在此基础上，设置了以下实验：测定等浓度、等体积的盐酸和醋酸的pH值，对比与镁条反应的现象有什么不同。在学生进行了测定、察看了实验现象的基础上，我会提问溶液的pH值的大小与溶液中的哪种离子浓度有关，镁条与酸反应实质是在与其中哪种离子发生反应。通过如此的问题的设置，学生即可发现，浓度相等的醋酸、盐酸中，H+浓度并不相同。在这里我会提出这是由于HCl在水溶液中完全电离，醋酸不完全电离，溶液中是分子、离子共存的，引出强弱电解质的的定义，并介绍一些容易见到的强电解质和弱电解质。

4.高二化学教师说课稿

1、教程内容

本节课是化学选修四第四章第三节，第一课时的内容——电解原理。教程通过“电解氯化铜”的实验展示电解原理的实质，并认识电解池的功能。“电解氯化铜”的实验是理解电解原理的突破口，也是本节课的教学重心。通过该实验将推导出电解池的工作原理，电解的一般规律，电极产物的判断办法和电极方程式的书写办法，其中电解的一般规律，电极产物的判断是本节课的重点也是难题。

2、教程内容的重要程度

电解原理是中学习化学要紧基本理论之一，既涉及到电化学的理论常识，又与氧化还原反应等密切有关，故占有要紧的地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、电解质溶液、原电池和电解原理和有关计算等常识联系起来的常识互联网，对培养和提升学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律有非常大有哪些用途

3、教学目的

依据本教程的结构和内容，结合高二学生的认知结构及其心理特点，我拟定了以下的教学目的：

常识与技能

1、理解电解原理，会判断电极产物

2、能书写电极反应式及总反应式，培养剖析总结常识的能力。

过程与办法

借助惰性电极电解氯化铜的微观模拟，探究电解原理，通过小组合作探究，理解阴阳离子的放电顺序，判断电极产物。

情感态度、价值观

通过电解常识的学习，发现其在平时生活和工农业生产中的应用价值，培养学生与别人合作、交流的意识和能力并提升他们辩证思维的能力。激起学生勇于革新、积极实践的科学态度。

4、教学重点

理解电解原理和以电解CuCl2溶液为例得出惰性电极作阳极时的电解的一般规律。

5、教学难题

理解电解原理，非惰性电极作阳极对电解产物的判断

6、教法

通过多媒体的应用，直观形象的展示电解的过程，使学生更易理解和同意，并适合进行问题探究、分组讨论，概括，体现“以问题为引导，学生为主体”的新课改精神

7、学法指导

指导学生通过注意观察、剖析、比较、讨论、概括、训练等学习方法，剖析讨论实验现象，得出结论的过程，培养其探索精神及剖析问题、解决问题的能力。同时，也可以培养学生的主体性与合作精神

5.高二化学教师说课稿

今天，我说课的内容是人教版《全日制普通高级中学教科书（实验修订本，必学）。化学》第一册第二章第一节钠的第一课时。

本节课我主要使用实验探究法。第一创设探究问题的情境，以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激起学生的内在动力。然后是实验探究，以准确的演示实验现象让学生找出其中的规律，培养学生察看实验现象、记录实验结果、剖析实验现象的能力，从而总结出钠的性质。

下面从五个方面议一谈关于钠的第一课时的一些想法：

1、教程剖析：

1.1教程的地位和用途

本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的常识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后有哪些用途。钠是碱金属中具备代表性的一种金属，学好钠的性质可为后面学习其它碱金属打下好的基础。所以，本节教程是本章的重点。

1.2教学重点与难题

重点是从钠的原子结构特点认识钠的化学性质。

难题是对实验现象的察看和剖析。

2、目的剖析

2.1依据教学大纲的需要，第在高中阶段遇见一族元素，要指导学生去认识钠是一种非常活泼的金属，知道钠的物理性质，学会钠的化学性，为将来学习其它族元素作一个铺垫。

2.2在能力方面，通过钠的有关性质实验与对实验现象的讨论，培养学生察看能力、思维能力和革新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激起学生学化学的兴趣。

3、过程剖析

（一）创设情景，提出问题

钠为何要保存在煤油中？直接放入空气中会变成什么呢？把钠投入水中有哪些现象？是否会"一石激起千层浪"?携带这类问题去察看实验，可以激起学生的求知欲和探索欲。

（二）演示实验，察看现象

通过实物钠总结出钠的颜色、状况、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示钠在空气中点燃察看其产物；再演示钠和水的反应，让学生总结，后我总结其反应现象："浮"、"球"、"游"、"消"、"红".（课本上对生成气体的检验办法成效不好，我对此进行了改进：用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，拿下塞子、点燃火柴挨近瓶口有尖锐的爆鸣声，成效得到大大改进。）

（三）剖析现象，深入探究

钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，而钠在空气中燃烧后又呈现淡黄色，这类说明了钠在常温下易被空气中的氧气氧化成氧化钠、点燃则与氧气反应生成了过氧化钠，条件不同，产物不同。钠与水反应的实质是钠与水电离出的氢离子反应，当氢离子浓度越大，反应越剧烈，钠与稀盐酸的反应会发生爆炸缘由就是此。

（四）总结性质，得出结论

通过钠的性质得到钠是一种活泼金属，具备非常强的还原性。结合钠的性质去讲解钠的作用，借助多媒体演示钠的作用。

4、学法剖析

通过这节课的教学教给学生对金属钠的认识，学会金属钠的性质，透过现象看本质，剖析、总结物质的性质，培养学生察看、剖析问题的能力，调动学生积极性，激起学生的学习兴趣。

5、总结小结，布置作业

借助多媒体演示钠的化学性质。从钠的性质可以类推其他碱金属的性质，如此，由点及面、由表及里，对钠的性质有一个更深刻的认识。

下课后小组研究：

（1）钠为何保存在煤油中？

（2）把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上"水上芭蕾",为何？

（3）钾与硫酸铜溶液反应的本质是什么？写出其离子方程式。